К вопросу совершенствования психолого-педагогического сопровождения профессионально-личностного развития педагогов

Аннотация

В статье представлены результаты изучения актуального состояния готовности педагогов к профессиональной деятельности, теоретико-методологическое обоснование и результаты апробации модели системы психолого-педагогического сопровождения их профессионально-личностного развития. В ходе исследования изучалась удовлетворенность педагогами осуществляемой профессиональной деятельностью, которая выступает интегративным показателем отношения человека к профессии. Впервые проведено комплексное, системное изучение состояния профессионально-психологических компонентов готовности педагогов к деятельности, детерминирующих ее успешность, предложены пути, методы и средства психолого-педагогического сопровождения их развития. Исследование показало необходимость и значимость организации целенаправленной системной работы по формированию у педагогов осознанного стремления к постоянному развитию и деятельности по совершенствованию личностных качеств и профессиональных компетенций. Основу такой работы должно составлять психолого-педагогическое сопровождение профессионально-личностного развития педагогов.

Ключевые слова

профессионально-педагогическая деятельность, готовность педагогов к профессиональной деятельности; профессионально-личностное развитие педагога, психолого-педагогическое сопровождение профессионально-личностного развития педагогов.

Литература

Воевода, Е. В., & Воленко, О. И. (2023). Профессионально-личностное развитие преподавателя средствами дополнительного профессионального образования. Мир науки, культуры, образования, (6), 342–345.

Геницинский, В. И. (1992). Основы теоретической педагогики. Санкт-Петербург: СПбГУ.

Ефимова, Г. З., Сорокин, А. Н., & Грибовский, М. В. (2021). Идеальный педагог высшей школы: личностные качества и социально-профессиональные компетенции. Образование и наука, 23(1), 202–230.

Защиринская, О. В., & Морарь, И. Т. (2016). Особенности профессионального выгорания у педагогов различных типов образовательных учреждений. В М. Г. Чухрова, О. А. Белобрыкина (ред.). Инновации в медицине, психологии и педагогике (С. 154–159). Муй Нэ, Вьетнам: Немо Пресс.

Защиринская, О. В., & Парфенова, О. А. (2022). Динамика адаптации педагогов специальных школ к коммуникативным стрессам социального генеза. Общество: социология, психология, педагогика, (4), 59–65.

Иванов, В. (1998). Моделирование педагогической деятельности. Высшее образование в России, (4).

Кирилова, С. А. (2013). Формирование готовности к профессиональной деятельности у будущих офицеров силовых структур (Автореф. дис. канд. пед. наук). http://www.dslib.net/prof-obrazovanie/formirovanie-gotovnosti-k-professionalnoj-dejatelnosti-u-buduwih-oficerov.html

Кузовлев, В. П. (2000). Преподавание в вузе: наука и искусство. Педагогика, (1).

Кузьмина, Н. В. (1989). Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища. Москва: Высшая школа.

Кузьмина, Н. В., & Реан, А. А. (1993). Профессионализм педагогической деятельности. Санкт-Петербург; Рыбинск: Б. и.

Лапковская, С. А. (2023). Открытый мастер-класс: от идеи к авторской модели: рабочая тетрадь слушателя. Новосибирск: ГАУК НСО НГОНБ.

Лапковская, С. А. (2026). Профессионально-личностное развитие педагога дополнительного образования в современном конкурсном пространстве. Новосибирск: Новосибирский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования. https://nipkipro.ru/download/8656–125–21365/

Мелетичев, В. В., & Шингаев, С. М. (2014). Мотивация профессиональной деятельности и профессиональное выгорание педагогов: теория, диагностика, взаимосвязь, профилактика. Санкт-Петербург: АППО.

Птицына, Е. В. (2021). Мастер-классы в технологическом образовании: особенности их организации в позиции деятельностного подхода. Преподаватель ХХI век, (2–1), 145–155.

Сеничева, Ю. А. (2021). Мастер-класс как эффективная форма представления педагогических практик. Организационно-методическое письмо. Владивосток: ГАУ ДПО ПК ИРО.

Сластенин, В. А. (2013). Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки. Москва: Академия.

Шингаев, С. М., Юркова, Е. В., Бунакова, А. В., & Каликина, С. А. (2021). Формирование и развитие эмоционального интеллекта в образовательном процессе. Санкт-Петербург: АППО.

Якунин, В. А. (1988). Обучение как процесс управления. Психологические аспекты. Ленинград: Просвещение.